Didaxis
lecție · Matematică

Diagrame și grafice statistice

Diagrame cu bare, pictograme și grafice circulare.

Se face în:
Clasa I
Clasa a II-a
Clasa a III-a
Clasa a IV-a
Clasa a V-a
Clasa a VI-a
Clasa a VII-a
Clasa a X-a
Clasa a XI-a
Clasa a XII-a
Actualizat la: 31 octombrie 2026
1pe scurtstratul 1 din 2 · pentru clasele I–VII

Pe scurt

O diagramă arată datele prin desene. Imaginează-ți că o clasă a numărat merele și perele aduse la gustare. Sunt mere și pere. Poți desena o bară cu patru pătrățele pentru mere și una cu două pentru pere. Bara merelor este mai lungă. Se vede repede că sunt mai multe mere.

Mai întâi citește titlul diagramei: îți spune ce se numără. Apoi citește numele categoriilor și numerele de pe axa verticală. Pătrățelele trebuie să aibă aceeași mărime. Dacă un pătrățel ar însemna două fructe, nu unul, trebuie să scrii această regulă lângă desen. Altfel poți număra greșit.

O pictogramă folosește simboluri în loc de bare. Dacă fiecare simbol înseamnă un obiect, poți număra simbolurile. Dacă fiecare înseamnă cinci obiecte, înmulțești cu . În clasele mai mari vei întâlni și diagrame circulare, în care un cerc întreg reprezintă totalul. Un desen frumos nu ajută dacă scara sau legenda lipsesc.

Exemplu rezolvat. Într-o diagramă, bara pentru mere ajunge la , iar cea pentru pere la .

  1. Citim valorile: mere și pere.
  2. Calculăm diferența: .
  3. Sunt cu mere mai multe decât pere.

Verificăm numărând două pătrățele în plus pe bara merelor.

Desen la lecția „Diagrame și grafice statistice”, 1 din 3
Desen la lecția „Diagrame și grafice statistice”, 2 din 3
Desen la lecția „Diagrame și grafice statistice”, 3 din 3
o activitate sigură

Observă și încearcă

Ai nevoie de o foaie cu pătrățele, de creioane colorate și de datele: Ana are cărți, Dan are , Eva are .

  1. Desenează două axe: una orizontală cu numele copiilor și una verticală cu numerele de la la .
  2. Colorează pentru fiecare copil o coloană de pătrățele, cât numărul de cărți.
  3. Privește diagrama: cine are cele mai multe cărți? Cu câte mai multe decât Dan?
  4. Desenează o pictogramă: un simbol de carte pentru fiecare carte a Evei.

Observă: bara cea mai lungă arată valoarea cea mai mare, iar diferența dintre bare este diferența dintre numere. Întrebare de concluzie: ce ai afla dacă ai citit doar titlul diagramei?

2în detaliustratul 2 din 2 · pentru clasă și Bacalaureat

În detaliu

La liceu, alege reprezentarea în funcție de tipul datelor: bare pentru categorii, grafic liniar pentru evoluție în timp, diagramă circulară pentru părți ale unui întreg. La diagrama circulară, un sector cu frecvența relativă are unghiul . Scara și axele trebuie etichetate; o axă tăiată poate exagera vizual diferențele.

Exemplu rezolvat. Dacă din de observații aparțin unei categorii,

  1. proporția este .
  2. Unghiul sectorului este .
  3. Sectorul ocupă un sfert din cerc.

Exemplu rezolvat. Într-un sondaj cu răspunsuri, categoriile , și au frecvențele , și . Proporțiile sunt , și ; suma este . Pentru o diagramă circulară, unghiurile sunt , și , care însumează . Pentru bare, înălțimile pot fi , , sau procentele, dar legenda trebuie să precizeze alegerea. Datele sunt categorii, deci o linie care sugerează continuitate între ele ar schimba sensul reprezentării.

Pentru date grupate pe intervale (de pildă înălțimile pe clase de câte cm) se folosește histograma: barele sunt lipite, pentru că intervalele se succed fără goluri, iar înălțimea fiecărei bare este frecvența clasei. Diagrama cu bare pentru categorii are, în schimb, bare separate prin spații. Diagrama circulară se folosește numai când categoriile formează împreună un întreg, iar procentele lor însumează .

Graficul liniar se folosește pentru evoluția unei mărimi în timp: punctele corespund momentelor, iar segmentele care le unesc arată sensul schimbării. Panta unui segment arată rapiditatea schimbării: un segment mai abrupt înseamnă o variație mai mare între două momente.

Exemplu rezolvat. Vânzările lunare ale unui magazin, în ordinea lunilor, sunt . Descrie evoluția folosind graficul liniar.

  1. Între primele două luni vânzările cresc cu .
  2. Între a doua și a treia lună nu se schimbă: segmentul este orizontal.
  3. În ultimele două intervale cresc cu , respectiv .
  4. Creșterea totală este , adică din valoarea de început.

Concluzia este corectă pentru că scara verticală pornește de la și are pași egali.

O diagramă poate induce în eroare dacă axa verticală este tăiată. Dacă două bare au valorile și , dar axa începe de la , barele par să aibă înălțimile și , adică un raport de , deși valorile au raportul . De aceea verifici mereu de unde începe scara și ce unitate are.

Pentru a citi corect o diagramă, parcurgi mereu aceiași pași: titlul, axele și unitățile, scara, apoi valorile. Abia după aceea compari barele sau sectoarele. Dacă diagrama nu are titlu sau legendă, nu știi ce reprezintă datele, iar concluziile devin simple presupuneri.

Diagrame cu bare de tipărit

Două fișe despre diagrame cu bare, potrivite pentru exersare după lecție. Fiecare are șase sarcini și cheia pe ultima pagină.

Greșeli frecvente

  • Greșit: simbolurile unei pictograme se numără fără legendă.
    Corect: se verifică valoarea reprezentată de fiecare simbol.
  • Greșit: barele pentru categorii au scări diferite în aceeași diagramă.
    Corect: se păstrează aceeași unitate vizuală.
  • Greșit: pentru răspunsuri din , sectorul are .
    Corect: unghiul este .
pentru adulți

Pentru părinți

Copilul exersează citirea unei diagrame.

  1. Numărați două tipuri de obiecte din casă.
  2. Desenați câte o bară cu un pătrățel pentru fiecare obiect.
  3. Comparați lungimile și calculați diferența.

Întrebați-l: „Ce înseamnă un pătrățel din desenul nostru?”

în contul tăuPremium

Testează-te pe această lecție

Lecția o citești aici, fără cont. Testele pe lecții și capitole sunt în cont, cu grile originale Didaxis și explicația fiecăreia: gratuit 10 grile pe zi, fără limită cu Premium, 49 de lei pe lună pentru fiecare copil.

Înainte și după

Surse și referințe

  • Programa școlară de matematică și explorarea mediului, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a (OMEN 3418/2013, anexa 2), competențe, p. PDF 6–24; conținuturi, p. PDF 25–26; rocnee.eu
  • Programa școlară de matematică, clasele a III-a și a IV-a (OMEN 5003/2014, anexa 2), competențe, p. PDF 7–15; conținuturi, p. PDF 16–18; rocnee.eu
  • Programa școlară de matematică, clasele V–VIII (OMEN 3393/2017, anexa 2), p. PDF 8–9; rocnee.eu
  • Programa școlară de matematică, clasa a XII-a, programele 1–5 (OMEC 5959/2006, anexa 2), p. PDF 26 și 33; rocnee.eu

Desene: Redactare proprie (desen original)

lecțiile sunt gratuite

Ai citit lecția. Acum verifică-te.