Pe scurt
O problemă spune o poveste cu numere și pune o întrebare. Citește întâi întrebarea: ce trebuie să afli? Apoi caută informațiile de care ai nevoie. Dacă Ana are mere și primește încă , întrebarea „Câte mere are acum?” cere să pui laolaltă cele două grupuri. Scrii .
Alte povești cer scădere. Dacă din mere se mănâncă , rămân . Cuvinte precum „în total” sau „au rămas” pot ajuta, dar nu hotărăsc singure operația. Trebuie să înțelegi ce se întâmplă cu obiectele. Mai târziu vei întâlni probleme cu două sau mai multe etape; atunci notezi după fiecare pas ce ai aflat.
Un desen simplu este folositor. Poți face puncte pentru mere, grupe pentru pachete sau o linie pentru o distanță. Desenul nu trebuie să fie frumos, ci să arate relația dintre date. La final, verifică dacă răspunsul are sens în poveste. Nu scrie doar un număr: spune și ce reprezintă.
Exemplu rezolvat. Pe masă sunt cuburi. Radu mai pune . Câte sunt acum?
- Datele sunt cuburi și încă .
- Le punem laolaltă: .
- Răspuns: pe masă sunt cuburi.
Verificare: numără cele două grupuri puse împreună.
Într-o problemă cu doi pași, Ana are lei și cumpără caiete a câte lei. Costul caietelor este lei; îi rămân lei. Scrie întâi ce afli prin fiecare calcul, apoi verifică dacă răspunsul răspunde întrebării.
Observă și încearcă
Ai nevoie de cuburi (sau nasturi), de o foaie și de un creion.
- Citește problema: „Pe masă sunt cuburi. Mai vin . Apoi un copil ia cuburi.” Ce întrebare pui la sfârșit?
- Pune cuburi pe masă. Adaugă cuburi și numără: câte sunt acum? Scrie calculul.
- Ia cuburi și numără din nou. Scrie al doilea calcul sub primul.
- Desenează pe foaie cuburile rămase și scrie răspunsul într-o propoziție.
Observă: problema are doi pași, iar rezultatul primului pas devine număr cunoscut pentru al doilea. Întrebare de concluzie: ce ai afla dacă ai pune întrebarea „Câte cuburi au venit?” în loc de „Câte au rămas?”
Probleme aritmetice de tipărit
Două fișe despre probleme aritmetice, pentru lucru după lecție. Fiecare fișă are șase sarcini scurte din lecție și o cheie cu răspunsurile.
Greșeli frecvente
- Greșit: dacă Ana are mere și Radu are cu mai multe, atunci Radu are mere.Corect: „cu mai multe” cere adunare, deci Radu are mere.
- Greșit: Ana are lei și cumpără caiete de câte lei, deci îi rămân lei.Corect: caietele costă lei și rămân lei.
- Greșit: „Mara are cu creioane mai mult decât Ana, iar Mara are ” se rezolvă pentru Ana.Corect: Ana are mai puține, deci creioane.
Pentru părinți
Copilul exersează transformarea unei povești în calcul.
- Spuneți o problemă cu obiecte reale.
- Copilul arată ce știe și ce caută.
- Face un desen mic și scrie calculul.
- Formulează răspunsul în cuvinte.
Întrebați-l: „Ce se întâmplă cu obiectele în poveste: se adună sau se iau?”
Testează-te pe această lecție
Lecția o citești aici, fără cont. Testele pe lecții și capitole sunt în cont, cu grile originale Didaxis și explicația fiecăreia: gratuit 10 grile pe zi, fără limită cu Premium, 49 de lei pe lună pentru fiecare copil.
Înainte și după
Surse și referințe
- Programa școlară de matematică și explorarea mediului, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a (OMEN 3418/2013, anexa 2), competențe, p. PDF 6–24; conținuturi, p. PDF 25–26; rocnee.eu
- Programa școlară de matematică, clasele a III-a și a IV-a (OMEN 5003/2014, anexa 2), competențe, p. PDF 7–15; conținuturi, p. PDF 16–18; rocnee.eu
- OpenStax, Prealgebra 2e, cap. 9, §9.1, ediția web fără paginare: openstax.org
Desene: Redactare proprie (desen original)
