Pe scurt
Într-o poveste, unele lucruri se întâmplă înaintea altora. Dacă le spui în altă ordine, ascultătorul poate să nu înțeleagă cum s-au petrecut. Cuvintele „mai întâi”, „apoi”, „după aceea” și „la sfârșit” te ajută să urmărești întâmplările.
„Mai întâi am pus sămânța în pământ. Apoi am udat-o. După câteva zile a răsărit planta.” Fiecare pas urmează celui de dinainte.
Pentru a găsi ordinea corectă, întreabă-te ce a fost înainte și ce a urmat. Unele fapte nu pot veni înaintea altora: nu mănânci prăjitura înainte să o coci. Când textul sare peste un moment, caută indicii precum „după aceea” sau „mai târziu” și așază faptele în ordinea în care s-au petrecut.
Poți nota ordinea și cu cifre: 1 — pun sămânța, 2 — o ud, 3 — apare planta. Dacă schimbi cifrele între ele, povestea nu mai are sens. Ordinea o poți spune și cu „întâi” și „în cele din urmă”.
Ascultă o întâmplare scurtă. Desenează trei momente și pune-le în ordine. Povestește-le unui coleg fără să privești textul. Întreabă-l dacă a înțeles ce a fost la început.
Uneori două acțiuni pot fi schimbate fără ca povestea să devină greșită: poți pune mai întâi cartea sau caietul în ghiozdan. Caută în text un indiciu de timp (întâi, apoi, după ce), nu ghici după cum ai face tu. Dacă spune „după ce am pus caietul, am adăugat cartea”, caietul este primul.
Observă și încearcă
Pregătește trei desene despre o activitate: spălatul pe mâini.
- Desenează robinetul deschis, mâinile cu săpun și ștergerea cu prosopul.
- Amestecă desenele.
- Pune-le în ordinea corectă și povestește folosind „mai întâi”, „apoi”, „la sfârșit”.
- Roagă un coleg să verifice dacă ordinea e logică.
Observă ce s-ar schimba dacă ai șterge mâinile înainte de a le clăti.
Fișe de lucru: ordinea întâmplărilor
Două fișe despre ordinea întâmplărilor, cu sarcini prin imagini și exerciții potrivite clasei. La pregătitoare adultul citește cerințele. Fiecare fișă are șase sarcini și cheia pe ultima pagină a PDF-ului.
Greșeli frecvente
- Greșit: „Planta a răsărit, apoi am pus sămânța” pentru aceeași întâmplare.Corect: Pune sămânța înaintea răsăririi: „Am pus sămânța, apoi a răsărit planta.”
- Greșit: „Mai întâi am udat sămânța. Mai întâi a răsărit planta.”Corect: Folosește „mai întâi” numai pentru primul fapt; urmează „apoi”, „după aceea”, „la sfârșit”.
- Greșit: „La sfârșit am început să desenez.”Corect: „La sfârșit” arată ultimul pas; începutul se spune cu „mai întâi”.
Pentru părinți
Alegeți trei activități din dimineața copilului: se spală pe dinți, se îmbracă, mănâncă. Rugați-l să povestească dimineața cu „mai întâi”, „apoi”, „la sfârșit”, apoi să schimbați ordinea a două activități și să spună de ce nu se potrivește. Întrebați: „Ce s-a întâmplat înainte să punem farfuria pe masă?”
Testează-te pe această lecție
Lecția o citești aici, fără cont. Testele pe lecții și capitole sunt în cont, cu grile originale Didaxis și explicația fiecăreia: gratuit 10 grile pe zi, fără limită cu Premium, 49 de lei pe lună pentru fiecare copil.
Înainte și după
Surse și referințe
- OMEN 3418/2013, anexa 2, Comunicare în limba română CP–II, pp. 14 și 20 (ordonarea propozițiilor pe baza unui suport intuitiv; aranjarea unei suite de propoziții după ordinea logică de desfășurare a evenimentelor); rocnee.eu
- Academia Română, DOOM3, „Studiu introductiv: semne grafice” (litere și semne de punctuație); doom.lingv.ro
Desene: Redactare proprie (desen original), conform OMEN 3418/2013, Comunicare în limba română CP–II, pp. 14 și 20 (ordonarea propozițiilor pe baza unui suport intuitiv; aranjarea unei suite de propoziții după ordinea logică de desfășurare a evenimentelor); rocnee.eu